sábado, 20 de diciembre de 2014

Claves de la novela en español del siglo XXI. ELE C1-C2


¿Puedes relacionar una o varias de estas ideas con alguna novela en español que hayas leído? ¿Nos lo comentas?
  1. Hay una grata convivencia de autores de diferentes generaciones, lugares y estilos: desde quienes pusieron el nombre de la novela en español en boca de todo el mundo el siglo pasado, y los que se sumaron desde los años noventa, hasta los nuevos, de todas las edades.
  2. La hibridación de géneros y estructuras. La norma es que no hay reglas. Es la riqueza de lo heterogéneo.
  3. Los mundos totalizadores que explicaban grandes problemas o temas han sido reemplazados por micromundos más personales que contienen el universo.
  4. Latinoamericanos y españoles se han quitado la obligación o el peso de escribir necesariamente de sus respectivos países o ciertas temáticas. Escriben de todo y sobre cualquier lugar.
  5. Los temas en auge tienen que ver, sobre todo, con la literatura del Yo; líneas y enfoques ensayísticos que se han desplazado hacia la novela; miradas sobre la historia y la política más contemporáneas; la novela negra o asomos de ella al prestarse más para contar las incertidumbres del presente; lo urbano y cosmopolita pero también lo neo-rural.
  6. Hay países, o regiones, en las que destacan temáticas concretas, por ejemplo la narcoviolencia en México, la Guerra Civil o la crisis económica y social en España (lo que ya vivió Argentina a comienzos del siglo); o revisión de historias nacionales, el caso de Colombia con la guerrilla y el narcotráfico, o Argentina y Chile con sus respectivas dictaduras.
  7. Una clara toma de conciencia y compromiso social, ideológico y cultural que desafía la verdad oficial de gobiernos o partes interesadas.
  8. En cuanto a estructuras o arquitecturas novelísticas predomina lo tradicional o clásico, y aunque se aprecian riesgos y apuestas experimentales notables, se echan de menos más exploraciones literarias.
  9. El balance sobre el estado de la novela no está claro. Se divide entre los que lo consideran positivo y quienes recalcan la falta general de ambición de los autores e incluso de la poca disposición de los lectores a acercarse a novelas que se salgan de los senderos seguros y claros que algunos novelistas intentan abrir.

sábado, 13 de diciembre de 2014

ELE A2. Comunicar a través de la imagen.






Nos comunicamos eligiendo las palabras y asociándolas a una imagen. Os propongo este vídeo para que trabajéis a través de este elemento de comunicación. Quizás encuentres historias, situaciones o simplemente, una imagen, ¿vamos?

jueves, 20 de noviembre de 2014

Trabajar con material real. ELE C2






Trabaja  con el siguiente artículo

1. Lee el texto y comenta:

__________ expresiones. Intenta otro modo de expresar esta información



07/09/2014 - 00:00 Carlos Manuel Sánchez - XL Semanal
Los llaman también la 'generación del milenio' y, aunque las fechas varían según el analista, tienen ahora entre 16 y 28 años. Se los define por su adicción a la tecnología, su tendencia a la vagancia, su narcisismo... pero son los mismos que están inventando las nuevas formas de trabajar, producir y consumir que revolucionarán el modelo económico actual. Suyo es el futuro. Y el futuro ya está aquí.

Apenas han salido del cascarón y ya los han puesto de vuelta y media.

Ninguna hornada demográfica ha cosechado más sambenitos en menos tiempo: narcisistas, ególatras, perezosos, dispersos, mimados... Nacieron antes de la crisis, vivieron una infancia y adolescencia de 'vacas gordas', puro espejismo. Su despertar a la edad adulta, al mercado laboral, a la vida real ha sido un jarro de agua fría. Los benjamines de la clase media prueban sus alas en plena desbandada mundial de la clase media. Nadie apostaría a que saldrán adelante, excepto ellos mismos. 
(...)
2. Relaciona cada etiqueta con la descripción que hace. ¿En qué palabras o ideas está la relación?
Daniel Pizarroso, 1992. Estudiante de Ingeniería de software.
"Quieres que te vean y esperas reconocimiento. Tú eres tu propia marca"
¿Pragmáticos?
¿Alérgicos a la jerarquía? 
¿Hiper-conectados?
¿Dependientes?
¿Narcisistas?
¿Viajeros 'low cost'?
A. «Sin duda. Me fui a China con tres amigos con el sueldo de un año de becario. Buscamos lo más barato. Con ocho euros comíamos tres días. Regateábamos mucho. Los chinos nos llamaban 'tacaños', en castellano».
B. «Queremos que nuestros jefes nos tengan en cuenta. Lo que más valoran es que sepas buscarte la vida. Hoy, en las carreras técnicas no importan tanto los conocimientos como saber encontrar la información adecuada. Un profesor nos dijo: 'Es más importante conocer al que sabe que saber'».
C .«Vivo en casa de mis padres. Me iré en cuanto pueda, pero no tengo una necesidad imperiosa de irme. Estoy bien. Hipotecarme me parece algo muy remoto. Me hice una tarjeta de crédito al entrar en la universidad. Pero me da dentera que mi dinero lo tengan los bancos».
D. «Yo toco la guitarra. Y a veces cuelgo en Instagram alguna pieza. Quieres que te vean. Y esperas reconocimiento. Sí, gustar es importante para nosotros. Me identifico mucho con la frase 'tú eres tu propia marca'».
F. «Sí. Einstein dijo que cuando la tecnología estuviera metida en nuestras relaciones personales, la sociedad desaparecería. No es verdad. Perdemos unas cosas y ganamos otras, pero no nos destruye ni nos aísla».
G. «Mi prioridad no es el dinero. Cuando termine la carrera, valoraré si hago un máster o me voy a estudiar inglés. A mi edad no importa tanto un buen sueldo como las posibilidades de crecer en una empresa y que el trabajo sea interesante».
(...)

sábado, 8 de noviembre de 2014

sábado, 25 de octubre de 2014

La siesta española. ELE B1


Los calurosos veranos que afectan a la mayor parte de España han constituido un factor determinante a la hora de adoptar la siesta como un elemento cultural. ©Stock4B/Getty Images

¿De dónde viene esta costumbre? ¿Echas la siesta? ¿Es algo saludable?...Después del visionado comenta con tus compañer@s tu opinión sobre esta costumbre:

El término "siesta" deriva de la palabra latina sexta (referida a la hora sexta, que en el horario romano correspondía al mediodía). La relación parte de una de las reglas de la orden monástica de San Benito, que prescribía reposo y silencio durante dicha hora, entre las dos y las tres de la tarde actuales, para descansar y retomar fuerzas. La costumbre se extendió más adelante entre la población, sobre todo en las zonas más calurosas, y, en la actualidad, sus beneficios son reconocidos internacionalmente, porque reduce el estrés, contribuye a incrementar el rendimiento y estimula la creatividad...
¿QUIERES SEGUIR LEYENDO?
  • 1 

    El contexto: Una pausa reconstituyente

  • 2 

    La experiencia: Un tiempo de silencio después de la comida

  • 3 

    En otros lugares

  • 4 

    Ahora sabemos...: Las claves del descanso

  • 5 

    Qué puedes hacer: Las pautas básicas

  • 6 

    Márcate tus retos: Detener el tiempo



sábado, 18 de octubre de 2014

El PASADO hace el FUTURO. ¿Hacia dónde vamos?







Trabajemos con el pasado: hablemos de hechos y datos ( pretérito indefinido), conozcamos el trabajo innovador  y describamos las circunstancias del pasado (pretérito imperfecto). Vivamos el presente y pensemos en el futuro. Después del visionado, trabaja con tu compañer@. Más tarde...¿hacemos una puesta en común?



domingo, 28 de septiembre de 2014

La importancia de leer PARA TODOS, nativos y no nativos.






PORQUE NO LEE

ELE A2-B1-B2-C1-C2. Vivimos condicionados. Tópicos típicos.

http://cvc.cervantes.es/Ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/indice.htm






Hoy os propongo un anuncio. El contenido me sugiere varias formas de explotación:

- hablemos de tópicos típicos en nuestra sociedad.
- dile que no está bien a alguien.
- aconseja a alguien lo que es mejor.
- muestra los perfiles de nuestra sociedad.
- usa una gramática correcta: 

4.9. Dar permiso
  • Sin objeciones
    • Sí, claro
      [-¿Se puede?]
      -Sí, claro.
  • Afirmación reforzada + imperativo
    [-¿Puedo abrir la ventana?]
    -Sí, sí, ábrela.
4.17. Rechazar una propuesta, ofrecimiento o invitación
  • (No,) (no,) (muchísimas) gracias
    • + valoración + pero...
      Gracias. Está muy rico pero no quiero más.
    • + excusa o explicación
      No, no, gracias. No fumo.
  • (No,) lo siento
    • + valoración + pero...
      Lo siento. Me encanta pero no puedo.
    • + excusa o explicación
      No, lo siento. No he dormido bien y prefiero ir a casa. Otro día.

domingo, 14 de septiembre de 2014

Formación de Profesores de ELE. La Pragmática en la clase de segundas lenguas


Dice el Plan Curricular del Instituto Cervantes:

Aprender a usar una lengua extranjera supone aprender a categorizar e interpretar las situaciones y las relaciones sociales tal y como las categorizan e interpretan los hablantes nativos; implica también aprender a interactuar de manera adecuada en función del contexto y del interlocutor, de acuerdo con esquemas de actuación y recursos propios de la comunidad de hablantes a la que se accede. Dicho de otro modo, el desarrollo de una competencia pragmática supone necesariamente el conocimiento de los recursos de que dispone la lengua para emitir e interpretar enunciados con una determinada intención comunicativa, así como la interiorización de los procesos que permiten activar tácticas y estrategias para lograr el éxito en la comunicación.

Os  propongo este vídeo. Después de verlo, comenta estas cuestiones:

1. ¿Qué transmiten estas personas? ¿Por qué? ¿Cómo justificas tu respuesta?.
2. ¿Qué elementos te ayudan a entender la intención del hablante?.
3. La comunicación a través de las redes sociales, ¿funciona?.


jueves, 4 de septiembre de 2014

Disfrútalo. A2







Después de ver el vídeo, prueba con otros productos. Primero, ponle nombres, después, señala si son femeninos o masculinos, a continuación, piensa acciones y...¡listo!




sábado, 23 de agosto de 2014

¿Qué sabes de España? ¿Conflictos, referencias o ignorancia sociocultural?


Os propongo el siguiente visionado con la intención de hacer una reflexión personal y un debate después.
1. ¿Cómo es posible que en este mundo globalizado sucedan estos episodios?
2. ¿Hasta dónde debemos saber?
3. ¿Quién diseña, pone o decide "el techo cultural"?


lunes, 4 de agosto de 2014

ELE B1. Estar en las nubes y/o vivir en la nube

Leemos este artículo en la clase de ELE B1:

La mayoría de los que utilizamos Internet hemos tropezado, muchas veces sin saber qué es, con una nube. Dropbox, Google Drive o iCloud son algunos de los servicios inicialmente gratuitos que permiten hacer uso del cloud computing.
Se trata de un concepto de gestión y almacenamiento de archivos en Internet. En el ámbito doméstico lo podemos comparar con un gran archivador virtual que cuenta con cajones, carpetas y documentos. Sabemos que el archivador no es nuestro, no tenemos ni idea de dónde se encuentra y sospechamos que aunque se represente con un candado, más de uno tiene llave.
En las empresas el cloud computing se puede resumir en una única palabra: productividad. La clave de la economía. Hacer más con menos. Los sistemas en la nube ahorran tiempo, espacio e inversión a las empresas que los utilizan. Ya no solo para almacenar archivos o trabajar conectado con otros empleados en otra parte del mundo, sino también para que cualquier proyecto de una compañía se pueda desarrollar desde cualquier punto con acceso a Internet. Incluso desde casa. Al jefe no le valen excusas de
haber terminado la jornada laboral y haberse marchado a casa. Porque desde allí, también se puede seguir trabajando.
Las empresas que ofrecen servicios de cloud computing han aumentado sus beneficios en los últimos años. Este sector de la industria TIC va a invertir, solo este año, más 4.000 millones de dólares en hardware. La consultora IBM calcula que en 2015 se crearán, en todo el mundo, 14 millones de puestos de trabajo relacionados con la nube.
Pero como cualquier producto –relativamente- nuevo que aparece en Internet, su principal desventaja es la seguridad. Si nos centramos en el uso doméstico de esta herramienta, debemos tener en cuenta que la mayor parte de servicios en la nube -ya sea de almacenamiento de archivos, especializados en música o en la gestión de documentos- son gratuitos. Sin embargo, puede que estas empresas que nos ceden sus archivadores, cedan también parte de la información que subimos a la nube a otras compañías que buscan negocio.
Por ejemplo, quizá hayamos pensado que casualmente cuando estamos organizando un viaje con varios amigos a través del correo electrónico, nos aparecen en prácticamente todas las webs que visitamos promociones de hoteles y vuelos al destino deseado. O que escuchemos la misma lista de canciones en la nube continuamente y nos salten anuncios de otros artistas similares, conciertos, discos, etc. Evidentemente, eso no es fruto de la casualidad, sino más bien de la imprudencia. De la nuestra.
No es que Drive o Spotify sean débiles ante cualquier ataque de otra compañía, sino que a cambio de dejarnos ‘gratis’ el archivador, puede que dejen echar un vistazo a un tercero. Y es que el negocio del cloud computing ‘gratuito’, también es rentable.


Después de leerlo, abrimos el debate:

  • Razones para vivir en la nube
  • Motivos para estar en las nubes
  • Aspectos positivos y negativos de vivir en la nube
  • Aspectos positivos y negativos de estar en las nubes
  • Experiencia de vivir en la nube
  • Experiencia de estar en las nubes
Un apunte más. 

Conclusión:

Tener los pies en la tierra/ en el suelo 






martes, 22 de julio de 2014

ELE C1-C2. "Puerta Monaita: Dejada de la mano de Dios y de Alá".




Os propongo la entrada de este blog para esta tarea. Con el Plan Curricular del Instituto Cervantes en la mano, vamos a buscar las funciones necesarias para denunciar una situación :


































  • El debate está servido: respeto a la historia, concienciar a los jóvenes sobre el valor de un monumento, comportamientos socio-culturales, etc.
  • ¿Te has fijado en la redacción de la entrada del blog? ¿Qué te llama la atención? 
  • ¿Qué muestra el reportero en el vídeo? ¿Crítica o denuncia? 



lunes, 21 de julio de 2014

ELE C1-C2. Artículo de opinión























LA OPINIÓN DE LUIS VENTOSO

Observa la información en colores y coméntalas.

1.- Gramática
2.- Expresiones coloquiales.
3.- Significado interesante.
4.- Referentes socio-políticos-culturales.

Preguntas para la opinión, oral o escrita:

1.- ¿Cómo ves España desde fuera, qué dicen los medios de comunicación de tu país?
2.- ¿Influye FACEBOOK en tus opiniones? ¿Te has sentido abducido-a?
3.- ¿Cuál es el mensaje del periodista Luis Ventoso?



Facebook ha probado que el mal rollo es contagioso, y algo de eso ocurre aquí
FACEBOOK, que guarda trazas de Gran Hermano que todo lo fisga, utilizó hace dos años a miles de sus usuarios como conejillos de indias, lo cual ha generado un justo escándalo. La compañía de Mark Zuckerberg, asesorada por dos universidades, llevó a cabo un enorme trabajo de campo para estudiar cómo influyen los mensajes positivos y negativos en nuestra forma de ver el mundo. Sin que ellos lo supiesen, Facebook eligió a 700.000 de sus abonados y en enero del 2012 comenzó a bombardear a la mitad con asertos optimistas y a la otra mitad con expresiones pesimistas. Lo que sucedió es harto interesante. Quienes recibieron las dosis de mal rollo se tornaron más negativos en sus comunicaciones con sus amigos. En el caso del «buenrrollismo» sucedió exactamente lo contrario: las personas sometidas a mensajes alentadores se volvieron más optimistas.
Por un azar del destino, en días pasados cené con tres personas, una española, una canadiense y una australiana. Por pura cortesía, sin demasiado interés real y más bien por amenizar la velada, las extranjeras nos preguntaron qué tal iba la economía en España. Viniéndose arriba, mi compatriota española comenzó a desgranar con elocuencia latina como está el patio. Tras escuchar su perorata, la conclusión es que España viene a ser una mezcla de Afganistán y Guatemala, y con esa idea se quedaron las guiris. Como aperitivo, la española les explicó que aquí sufrimos un tsunami de desahucios con proporciones de plaga bíblica. De ahí pasamos a la educación pública, a su juicio en vías de extinción tras los recortes. La sanidad se ha tornado tercermundista, con esperas interminables que a veces se traducen en fallecimientos. Los jóvenes huyen por millares buscando un futuro en el extranjero. Miles y miles de niños están pasando hambre este verano, porque han cerrado la escuelas públicas. Las calles se encuentran atestadas de “homeless” que vagan sin rumbo. Los negocios cierran en cascada. Tal fue el cuadro de nuestra paisana, a la que solo le faltó añadir que el incienso del botafumeiro de Santiago es radiactivo; que el Museo del Prado es un muermo y que Plácido Domingo canturrea en playback.

Entre el paraíso macroeconómico de De Guindos y Montoro, donde ya rebosan la leche y la miel, y el apocalipsis de la Cuarta y la Sexta, que sin duda había abducido a mi interlocutora, debe existir un razonable término medio. España ha padecido el crack del ladrillo, su principal industria, y el pinchazo de la mitad de su banca (las cajas). La resaca todavía escuece: el paro juvenil ofende; los salarios han menguado, el crédito no fluye al debido ritmo, más de un millón de familias pasan terribles estrecheces... Pero lo honesto es reconocer también que viajando por España este verano se ven bares atestados, familias que han salido de vacaciones, locales comerciales recién abiertos. Movimiento. El consumo ha repuntado, la economía crecerá este año casi un 2 %, mientras Francia se frena en seco e Italia no arranca; la recaudación de Hacienda aumenta. Al Gobierno hay que exigirle más y mejor. Pero permitir que tres cadenas de televisión de capital extranjero nos hundan en la depresión colectiva por un móvil puramente crematístico se llama hacer el pánfilo.

domingo, 6 de julio de 2014

Los tiempos de pasado en ELE a través del cuento. A2.B1







¿Recuerdas los usos de los tiempos de pasado? Te propongo una reflexión primero. Debes encontrar el sentido de pasado de las frases. Ejemplo:

1. Cuando llegué a casa, Pepe había preparado la cena.= Acción pasada anterior a otra acción pasada.

Sigue tú:























¡Vale! Ahora intentaremos explicar el uso de los pasados en este cuento. ¡SUERTE!



Díselo con otras palabras. B2-C1-C2

Hay acciones cotidianas que puedes explicarlas de muchas maneras,dependiendo de tu interlocutor. En este magnífico vídeo, el interlocutor es un hombre adulto. Te propongo que lo veas, analices la comparación, la relaciones que se establecen, etc.




La tarea que haremos en parejas es la siguiente:
- decide algunas acciones cotidianas.
- busca un tema con el que compararlo.
- diseña la explicación

sábado, 5 de julio de 2014

Crea tu propio personaje.Siluetas.A1



Os dejo unas siluetas para que vosotr@s decidáis el tipo de persona, dadle vida y para ellos: un nombre, una ropa, una edad, una profesión, una ciudad, una país, un trabajo, unas relaciones sociales, etc.
¡Tú decides!



lunes, 23 de junio de 2014

La intención del texto escrito en un BLOG. ELE C1-C2

Fuente de información: BLOGS
Perfil de la autora del blog o bloguera J
Periodista especializada en Economía y Empresas. Con tan sólo cuatro años consiguió sacar los colores a su abuela en una frutería: "Señora, ¿se piensa que somos tontas? Acaba de meter una manzana pocha en la bolsa". Desde entonces, estar al tanto de todos sus derechos como consumidora ha sido casi una obsesión. Si alguna vez te has sentido víctima de una estafa o no has sabido cómo defenderte de un abuso empresarial, este blog te puede interesar.
1. ¿Qué estilo crees que podría tener?

Lee algunos de los comentarios y comenta estas preguntas
2. ¿Qué pretende la autora?
3. ¿Qué reacción provoca en los lectores?

4. ¿Identificas los temas de cada entrada por los comentarios?

Otros perfiles de bloguer@s. Léelos y decide el tema y estilo del blog

A. La Reina del Cortijo

En mi cortijo hay toda clase de especies: famosos, famosillos y famosetes. Siempre andan metidos en 'embolaos' y se creen que desde mi trono no les veo en sus 'saraos'.
Pero yo soy la ama y señora del lugar y no hay nada que se me escape.Soy chismosa por naturaleza y no dejo títere con cabeza. Pero en arte y gracia, no hay quién me venza.
Mi lengua es viperina y algo criticona, por eso me pongo el mundo por corona. Cuidadito con aquel que caiga entre mis manos, porque como alguien un día dijo: soy 'La Reina del Cortijo'.











B.
Te miras fijamente en el espejo. Llevas tu vestido de seda negro, esos zapatos de tacón que hacen tus piernas de vértigo, los pendientes de tu amiga, el bolso de lentejuelas, cuando de repente... ¡NOOO, dónde voy con esta cara! Si te resulta familiar esta historia, has dado con tu blog. Diseñadora web de profesión y 'beauty victim' en mi tiempo libre, iré contándote todos las novedades, tendencias y trucos del mundo de la cosmética para que estar radiante ya no sea un problema.











C.
Amante de la Dolce Vita y soñadora compulsiva. Guardo como fondo de armario una gran sonrisa, y un básico imprescindible en mi bolso es mi perrita Pepa.
Afortunada en amistades y desafortunada en amores, nunca pierdo la esperanza de ser la protagonista de esa comedia romántica que veo desde el sofá mientras como chocolate.
Adoro viajar, descubrir, aprender... La tortilla de patatas de mi madre, boxear para descargar tensiones y por supuesto... A aquellas personas capaces de sacarme una lagrimilla con pequeños detalles :)
Detesto pasar mucho tiempo lejos de los míos, que la gente haga ruido mientras come... ¡Y el aburrimiento!
¿LA MODA? Mi día a día, mi vida, mi pasión... ¿Y por qué no? ¡El juego con el que me divierto!











D.
En estos tiempos que corren la actualidad transcurre a gran velocidad. El interés informativo se renueva constantemente, y muchas veces pasamos por alto informaciones a las que deberíamos prestar... mayor atención.
Desde Esto No Es Noticia nos comprometemos a rescatar esas noticias que a veces quedan olvidadas en la vorágine informativa diaria.











E.

Traductor de manga y anime desde hace más de diez años, este enamorado de Japón se ha propuesto como una de sus misiones en la vida presentar el país del Sol Naciente tal como es, más allá de tópicos e ideas preconcebidas. De esta pasión ha nacido la mayoría de sus proyectos, entre los que destaca la exitosa serie de manuales de aprendizaje del idioma nipón 'Japonés en viñetas'.










Información de ANTENA 3