FLIPPED CLASSROOM O LA CLASE INVERTIDA. Reflexión didáctica.

En nuestro trabajo, la rutina se presenta como el peor enemigo, la indiferencia como la sombra gris que empaña la luz progresiva y el rechazo a la innovación, se convierte en el sendero perfecto para un final trágico.

Buscar, participar, involucrarse, preguntar, investigar, estudiar...arriesguemos nuestra inteligencia a nuevos retos, seamos valientes y entremos cada día al aula con un atrevimiento nuevo, distinto, fundamentado y a la espera de excelentes resultados, sabiendo que nuestro último error se convierte en una lección más de aprendizaje.

Transformemos el modelo tradicional de clase donde el docente imparte una clase magistral en el aula y los alumnos realizan las actividades en casa, por otro significativamente distinto en el que el alumno aprende los contenidos fuera del aula y trabaja los procedimientos dentro del aula. Santiago Moll

La importancia de leer PARA TODOS, nativos y no nativos.

PORQUE NO LEE

Crea tu propio personaje.Siluetas.A1

Os dejo unas siluetas para que vosotr@s decidáis el tipo de persona, dadle vida y para ellos: un nombre, una ropa, una edad, una profesión, una ciudad, una país, un trabajo, unas relaciones sociales, etc.
¡Tú decides!

Conciencia léxica y habilidades morfo-sintácticas. ELE C2

Toma las palabras y hazlas tuyas

• Conciencia léxica: capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una frase.
• Habilidades morfo-sintácticas: capacidad para relacionar y ordenar palabras con sus relacionantes según las leyes de la morfología y la sintáctica.

Os presento una tarea para relacionar y producir.

Os dejo el titular de un artículo y un grupo de palabras. Intentad averiguar de qué trata el artículo, ideas que pueden salir, qué tipo de reacción tenéis, etc.

Cuando el inglés usurpa la riqueza léxica del español

cobijo, tuercen, veneno, la avalancha, polizontes, plegarse, perturbador, cuarentena, amparados empíricamente, los puristas, pavimentada, acopio, soportes, caprichosas, inexorable, acepción, crudos, contextualización cultural o pragmática, sangrante, mayoritaria, escrupulosos, refractaria, desecharlo, descastado

Ahora, os dejo el artículo para que lo leáis pero después de reflexionar y relacionar, no ¡antes! 

Visionarios: El mundo en 2050. C1-C2. Futuro,probabilidad e hipótesis

¿Cómo nos comunicaremos? ¿Cómo viajaremos? ¿Sufriremos enfermedades? ¿Qué comeremos? ¿Hasta qué edad viviremos? Hemos preguntado a seis cerebros privilegiados del mundo de la tecnología y la ciencia para que nos digan cómo ven ellos el futuro; nos cuentan sus predicciones. Algunas, esperanzadoras; otras, inquietantes. Todas, apasionantes.

Antes de leer el artículo, sé visionari@ e ilustra estas cuestiones:

1. En el año 2050... "Tu mejor amigo será un computador: Él conocerá tu alma"
2. En el año 2050... "seremos jóvenes hasta el día de nuestra muerte"
3. En el año 2050... "aprenderás un idioma cargando una aplicación en tu cerebro. ¡Lo harás!"
4. En el año 2050... "descubriremos que el cáncer está vinculado a enfermedades infecciosas. ¡Y las curaremos!"
5. En el año 2050... "Los coches desaparecerán. Habrá formas distintas de transportarse: con hologramas"
6. En el año 2050... "Facebook ya no te preguntará qué estás pensando. ¡Lo sabrá!"

Utiliza todos los recursos que conozcas para dar una información precisa sobre el año 2050

Canción ELE A1. Efecto pasillo.

Identifica la información con la imagen:

la multitud

película
veleta
puerto
loro parlanchín
tesoro
mar adentro
brisa
nube
sabor a menta
cima
avión
halcón
ángel

                                                            

pirata bueno
respirar
besar
velero
motor
nacen de tu cabecita
ganas de fiesta
novela
pensar
estrella fugaz
energía positiva
sonrisa

¿Preparad@ para completar la canción? Escucha sin mirar. Después de dos veces, comprueba tus respuestas con el vídeo.

BUSCANDO UNA LUZ

Efecto Pasillo 

Oh, oh

Na na na na

Oh, oh

Na na na na

Oh, oh

Na na na na

Vengo con __________

Quiero versos de ____________

Labios con ______________No seas traviesa

y ábreme la puerta.

Tengo __________y un_________,

un ____________

y un __________entero.

Vente conmigo __________te prometo que seré un____________.

Buscando una luz

te he visto pasar

bebiéndote el tiempo al___________.

Te he visto _________

el viento y el mar.

El ________del mundo es tu caminar

Oh, oh

Na na na na

Oh, oh

Na na na na

  

_________________ flores que nunca marchitan.

________de forma diferente

se vuelve inteligente

si se convierte en_____________,

esa que te da la vida,

esa que convierte cada día en una_____________,

una bomba de caricias,

un masaje de la______,

______que te sube

y que te lleva hasta la________.

Que te lleva hasta la cima, ah, ah

Buscando una luz

te he visto pasar

bebiéndote el tiempo al__________.

Te he visto _________

el viento y el mar.

El ________del mundo es tu caminar

Oh, oh

Na na na na

Oh, oh

Na na na na

Como un _______silencioso

corto el aire.

Tu sonrisa brilla entre__________.

La _______que nunca ha visto nadie.

Como ________que siempre

señala el sur.

Un ______de caramelo

que me endulza todo el cielo.

_______de cartulina

que me enseñe el universo.

________________que me persiga a ras del suelo.

Que detrás de cada quiero

haya un puedo.

Buscando una luz

te he visto pasar

bebiéndote el tiempo al respirar.

Te he visto _________

el viento y el mar.

El ________del mundo es tu caminar

Buscando una luz

te he visto pasar

bebiéndote el tiempo al respirar.

Te he visto _________

el viento y el mar.

El ________del mundo es tu caminar

Oh, oh

Na na na na

Oh, oh

Na na na na

Aprender a participar en una conversación. Redes Sociales. Estadísticas y Relevancia.

Navegando por la red en busca de un tema de opinión, atractivo, actual y que "da que hablar", me he encontrado con este vídeo que podemos adaptar a diferentes niveles:

Antes de ver el vídeo

TANTEO. Hacemos unas preguntas al grupo de estudiantes:

1. ¿Qué son las redes sociales? ¿qué función tienen? ¿por qué atraen a los jóvenes?
2. ¿Qué es un nativo digital?
3. ¿Los adultos son nativos digitales?
4. ¿Es siempre positivo utilizar la tecnología? ¿hay alguna razón para no hacerlo?
5. Todo va muy deprisa, la tecnología evoluciona rápidamente. Me pregunto qué habrá dentro de 5 años. ¿Podemos saberlo?
6. ¿Cuáles son los dispositivos electrónicos más utilizados?
7. ¿Qué es Facebook, Twitter, Tuenti, Google Plus, Instagram, …?
8.  ¿Cuál es el lenguaje de las redes sociales más frecuente?
9. ¿Son las redes sociales algo pasajero? ¿desaparecerán en unos años?
10. ¿En qué edades se utilizan más las redes sociales? ¿cuánto tiempo dedican los jóvenes al día? ¿ y los adultos?
11. ¿Cuál es la red social con más éxito?
12. ¿Cuánto dinero mueven las redes sociales en Internet? ¿qué papel juega la publicidad en todo esto?
13. Las redes sociales, ¿son un terreno peligroso como nos muestran muchas veces los medios de comunicación? ¿o un lugar lleno de oportunidades y diversión? ¿por qué existen estas dos visiones tan diferentes sobre las redes sociales?
14. ¿Cuáles son las amenazas en Internet? ¿y cuáles son las medidas principales para esta protegidos?
15. En particular, para las redes sociales, ¿cuáles son los consejos básicos de seguridad que se debería tener en cuenta?
16. En general, ¿qué hábitos son los recomendables en casa para un buen uso del ordenador e Internet?

Visionado ( 2 veces)

NOTAS. Pedimos a los estudiantes que tomen notas de lo que oyen

Después del visionado

DEBATE/ CONVERSACIÓN. Organizamos la clase en dos grupos si lo vemos conveniente. Se trata de que cada uno dé su opinión.

Te pueden ayudar estas pistas y estrategias:

• ¿Para qué estás hablando?
• ¿Qué quieres conseguir?
• ¿Cómo quieres terminar la conversación?
• ¿Qué no te gustaría que sucediera? (enfados, gritos, palabras bruscas, etc)
• Negocia las opiniones encontradas.
• Negocia los conflictos que surjan.

REDACCIÓN DE UN COMENTARIO. Pedimos al estudiante que comente por escrito:

• ¿Qué te ha parecido el debate/ conversación? ¿Qué mejorarías o eliminarías?
• ¿Qué conclusiones harías sobre el tema hablado?

Preparando una clase de conversación B1,B2,C1,C2

Martes 18 de febrero
Ficha de trabajo

TEMA:				<![if !vml]><![endif]>
Fuentes de información	Ideas generales	Aspectos socioculturales	Palabras y expresiones nuevas	Elementos gramaticales
Información relevante

9:00-10:30  INTERNET, REDES SOCIALES, MÓVILES
1. Fuentes de información: toma notas.
Visionado: 15´

Vídeo 1
Vídeo 2 

Lectura:15´

Artículo 

Imagen: 15´

Tecnología y jóvenes

2. Prueba correspondiente: 30´  

A. IMÁGENES PARA OPINAR

Opinión 1: Un joven sin tecnología no puede sobrevivir en la sociedad de hoy
Opinión 2: La vida familiar armoniosa es posible sin la tecnología

B. PREGUNTAS PARA DEBATIR

1. ¿Crees que los peligros del Internet son mayores que las ventajas?
2. ¿Crees que hoy en día dependemos demasiado de los ordenadores?
3. ¿Crees que llegará un día en el que los ordenadores sustituirán a los humanos?
4. ¿Qué consejos deberían dar los padres a sus hijos con respecto al uso del Internet?
5. ¿Es imprescindible para ti la tecnología?
6. ¿Para qué crees que  se usará la tecnología de la comunicación de aquí a 5 años?
7. ¿Por qué ha llegado a ser tan popular el teléfono móvil en la sociedad de hoy en  día?
8. ¿Podrías vivir sin móvil? ¿Cómo sería tu vida sin móvil?
9. ¿Cómo ha mejorado la tecnología la vida moderna/ la calidad de vida?
10. ¿Cómo te imaginas la vida del futuro?
11. ¿Cuál es la forma de tecnología más útil en tu opinión?

3. Puesta en común: 30´
Usa la ficha de trabajo con la información que hayas recogido