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sábado, 27 de junio de 2015

Publicidad. Material de ELE






Sonido: Música que simule misterio, suspense, intriga...
(tono íntimo, rotundo, perseverante)
Locutor : Entre nosotros y tú...puede estar tu futuro
Sonido: Música Corporativa

(tono corporativo, formal, convincente)

1. Continua tú con el anuncio. Imagina cómo sigue el locutor. ¿De qué es? ¿Qué publicita? ¿Cuáles son las características?

Locutor :
Locutor :
Locutor :

Sonido: Cierre

Te dejamos el original para que lo oigas y compares:


2. Con tu compañer@, diseña un anuncio y preséntalo a la clase en el formato que elijáis. ¡Todo vale!

miércoles, 10 de junio de 2015

SER y ESTAR C1-C2. Reflexión


Hace un tiempo escribía en el blog sobre la diferencia entre SER y ESTAR, es decir, acerca de dos conceptos universales en cualquier lengua: IDENTIFICAR y DESCRIBIR.

Cuando el estudiante de ELE ha comprendido a dar y comprender una información que identifique y/ o que describa , es interesante que compartamos textos, artículos, fragmentos, etc para, juntos, docente y estudiante, reflexionemos sobre ello.

Así lo he hecho y lo hago, dando muy buenos resultados. Esta vez la propuesta ha sido la entrada de un blog:





                    
 Concepto: Identificación/ Descripción

Artículo de reflexión: Ser mediocre/ Estar en la mediocridad

Quizá haya llegado la hora de aceptar que nuestra crisis es más que económica, va más allá de estos o aquellos políticos, de la codicia de los banqueros o la prima de riesgo. Asumir que nuestros problemas no se terminarán cambiando a un partido por otro, con otra batería de medidas urgentes o una huelga general. Reconocer que el principal problema de España no es Grecia, el euro o la señora Merkel. Admitir, para tratar de corregirlo, que nos hemos convertido en un país mediocre.  
Ningún país alcanza semejante condición de la noche a la mañana. Tampoco en tres o cuatro años. Es el resultado de una cadena que comienza en la escuela y termina en la clase dirigente. Hemos creado una cultura en la que los mediocres son los alumnos más populares en el colegio, los primeros en ser ascendidos en la oficina, los que más se hacen escuchar en los medios de comunicación y a los únicos que votamos en las elecciones, sin importar lo que hagan. Porque son de los nuestros. Estamos tan acostumbrados a nuestra mediocridad que hemos terminado por aceptarla como el estado natural de las cosas. Sus excepciones, casi siempre reducidas al deporte, nos sirven para negar la evidencia.
Mediocre es un país donde sus habitantes pasan una media de 134 minutos al día frente a un televisor que muestra principalmente basura. Mediocre es un país que en toda la democracia no ha dado un presidente que hablara inglés o tuviera mínimos conocimientos sobre política internacional. Mediocre es el único país del mundo que, en su sectarismo rancio, ha conseguido dividir incluso a las asociaciones de víctimas del terrorismo. Mediocre es un país que ha reformado su sistema educativo trece veces en tres décadas hasta situar a sus estudiantes a la cola del mundo desarrollado. Mediocre es un país que no tiene una sola universidad entre las 150 mejores del mundo y fuerza a sus mejores investigadores a exiliarse para sobrevivir.
Mediocre es un país con una cuarta parte de su población en paro que sin embargo encuentra más motivos para indignarse cuando los guiñoles de un país vecino bromean sobre sus deportistas. Es mediocre un país donde la brillantez del otro provoca recelo, la creatividad es marginada -cuando no robada impunemente- y la independencia sancionada. Un país que ha hecho de la mediocridad la gran aspiración nacional, perseguida sin complejos por esos miles de jóvenes que buscan ocupar la próxima plaza en el concurso Gran Hermano, por políticos que se insultan sin aportar una idea, por jefes que se rodean de mediocres para disimular su propia mediocridad y por estudiantes que ridiculizan al compañero que se esfuerza.
Mediocre es un país que ha permitido, fomentado, celebrado el triunfo de los mediocres, arrinconando la excelencia hasta dejarle dos opciones: marcharse o dejarse engullir por la imparable marea gris de la mediocridad.

http://davidjimenezblog.com/2012/02/28/el-triunfo-de-los-mediocres/

sábado, 5 de julio de 2014

Crea tu propio personaje.Siluetas.A1



Os dejo unas siluetas para que vosotr@s decidáis el tipo de persona, dadle vida y para ellos: un nombre, una ropa, una edad, una profesión, una ciudad, una país, un trabajo, unas relaciones sociales, etc.
¡Tú decides!



sábado, 14 de junio de 2014

Crear una historia a partir de un booktrailer. B1-C2



Coge papel y lápiz, abre tu portátil o tableta, enciende el ipad o el iphone...elige el soporte que más te guste. Busca lápices de colores, aplicaciones creativas. Ponte el diccionario a tu lado o entra en la página digital del diccionario que te resulte más útil.
¿Preparad@? Aún no conoces esta historia pero sí elementos históricos, socio-culturales, fotos e imágenes en el vídeo. Escribe el argumento...¿de qué va?
Todo tuyo

sábado, 26 de abril de 2014

Visionarios: El mundo en 2050. C1-C2. Futuro,probabilidad e hipótesis

¿Cómo nos comunicaremos? ¿Cómo viajaremos? ¿Sufriremos enfermedades? ¿Qué comeremos? ¿Hasta qué edad viviremos? Hemos preguntado a seis cerebros privilegiados del mundo de la tecnología y la ciencia para que nos digan cómo ven ellos el futuro; nos cuentan sus predicciones. Algunas, esperanzadoras; otras, inquietantes. Todas, apasionantes.

Antes de leer el artículo, sé visionari@ e ilustra estas cuestiones:

  1. En el año 2050... "Tu mejor amigo será un computador: Él conocerá tu alma"
  2. En el año 2050... "seremos jóvenes hasta el día de nuestra muerte"
  3. En el año 2050... "aprenderás un idioma cargando una aplicación en tu cerebro. ¡Lo harás!"
  4. En el año 2050... "descubriremos que el cáncer está vinculado a enfermedades infecciosas. ¡Y las curaremos!"
  5. En el año 2050... "Los coches desaparecerán. Habrá formas distintas de transportarse: con hologramas"
  6. En el año 2050... "Facebook ya no te preguntará qué estás pensando. ¡Lo sabrá!"

Utiliza todos los recursos que conozcas para dar una información precisa sobre el año 2050

domingo, 16 de marzo de 2014

Olor a pólvora. Entender las FALLAS de Valencia. B2-C1-C2

Competencia sociocultural

"La competencia sociocultural es uno de los componentes que diversos autores han descrito en la competencia comunicativa. Hace referencia a la capacidad de una persona para utilizar una determinada lengua relacionando la actividad lingüística comunicativa con unos determinados marcos de conocimiento propios de una comunidad de habla; estos marcos pueden ser parcialmente diferentes de los de otras comunidades y abarcan tres grandes campos: el de las referencias culturales de diverso orden; el de las rutinas y usos convencionales de la lengua; y el de las convenciones sociales y los comportamientos ritualizados no verbales".






Con estas imágenes y estos vídeos, os propongo entender algo las Fallas en Valencia. Esta fiesta que culmina el 19 de marzo muestra al mundo entero muchos aspectos del día a día. Personajes, situaciones, hechos, eventos, olor, pasión, contextos políticos, deportivos, socioculturales, etc.

En el visionado de los vídeos vas a "oler" y oír. Toma nota de lo que percibes para luego comentarlo en el aula.


Y ahora os dejo tres fotos:
  • ¿Sabes quienes son?
  • ¿Por qué son protagonistas de las Fallas?
  • ¿Qué critica la sociedad española a través de ell@s?

























  • ¿A quién o qué elegirías para protagonizar las Fallas? ¿Por qué? ¿Cómo la/lo pondrías en la calle?
  • Búsqueda de información. Toma apuntes y escribe acerca de estos aspectos:

  1. Origen
  2. Evolución
  3. Eventos actuales
Y para terminar, una explicación de porqué se queman las Fallas:


¡¡Aún tienes tiempo de ir a las FALLAS VALENCIA 2014!!




domingo, 9 de marzo de 2014

Profesiones del futuro. B2-C1-C2

¡Cómo hemos cambiado! Echa un vistazo a las profesiones del  futuro y trabaja en parejas. Os dejo el enlace del artículo para que sigáis hablando sobre este tema tan interesante: ¿a cuál te apuntas?

























viernes, 6 de septiembre de 2013

Expresar gustos, deseos y sentimientos C1-C2

"A partir del nivel C1 se parte de la idea de que el alumno ha de ser capaz de desenvolverse tanto en contextos en los que se emplea un grado de formalidad menor —mayor relación de proximidad entre los participantes, menor grado de planificación, mayor afinidad interpersonal, mayor saber compartido, etc.—, lo que implica un mayor dominio de estrategias conversacionales relacionadas con la cortesía verbal (recursos de intensificación, atenuación, etc.), como en contextos que requieren un grado de formalidad mayor —menor relación de proximidad, menor saber compartido, menor cotidianeidad  mayor grado de planificación—, lo que exige el conocimiento de las convenciones por las que se rige el intercambio comunicativo y de los saberes compartidos entre los miembros de la comunidad discursiva, y, en definitiva, un alto grado de desarrollo de la competencia funcional".


Con este vídeo pretendo la reacción, la reflexión y el debate:




jueves, 20 de junio de 2013

Antes y ahora y el que diga que ¡no!...está muy equivocado

Con esta imagen hablemos del pasado y del presente, del ayer y de hoy, de la comunicación, de la familia, la sobremesa y la tertulia:

































¿Eres capaz de diseñar otra situación que refleje el ayer y hoy?





lunes, 3 de junio de 2013

Taller de cine español B1















El cine es un tema amplio, que gusta y permite ser muy creativ@s. En la clase de mañana trabajaremos con diferentes películas, yo pongo la cartelera y espero de mis estudiantes que completen la ficha técnica según les sugiera...A través de la imagen hablarán, decidirán y negociarán el contenido de cada una de ellas. Más tarde habrá una puesta en común :)










Después de ver la cartelera, observamos un modelo de ficha sobre una película y completamos  la siguiente con la película elegida. Como no conocen los nombres de los artistas, apostemos por intuir el tipo de música, fotografía, guión ( si es adaptado de un libro, hecho real, etc), etc. Después de comentar la ficha al grupo, terminemos el taller con el trailer de la que más les interese.

 

jueves, 30 de mayo de 2013

Humor en la clase ELE: ser y estar

Acabemos el mes con unas sonrisas.
1.- ¿Por qué ser y estar? ¿Qué información describe y cuál identifica?




































2.- Lee esta noticia, ¿qué elementos de humor puedes ver?


miércoles, 22 de mayo de 2013

Negociando en la clase ELE C1

En esta tarea vamos a elegir una foto para el cartel de "ESCUELA DEPORTIVA VERANO 2013". Está organizada por el ayuntamiento para los adolescentes. Tenemos que llegar a un acuerdo entre tod@s. Opinemos y decidamos.






jueves, 16 de mayo de 2013

SMS en la clase ELE


¿Puedes leer estos mensajes y escribirlos?
  1. wpa! K tl? I ok xo t exo d -! kdmos xa cnar? q m dces? Bs
  2. tns ntrds?, qdmos 7
  3. Stamos dnd siempr con stos, dame un tok cndo bajes
  4. stoi n ksa  
  5. a q ora qdams?
  6. Sta n la cye 
  7. ac klor 
  8. cdo ns vms?
  9. ablams sta tard?
  10. a2 
  11. S 1 chico wapo! 
  12.  bs 
  13.  + tard stare n e l bar


miércoles, 3 de abril de 2013

miércoles, 20 de febrero de 2013

Gestión del Conocimiento

Es un aspecto en la vida del docente; nunca está solo. Le envuelve un equipo en el que se ve protegido, resguardado, defendido y exigido. Este último aspecto no viene dado por la mala competencia o el poder autoritario, sino porque entre todo un equipo de profesores la tarea enseñanza-aprendizaje se lleva a cabo por la aportación de cada uno-gestión del conocimiento- y la experiencia de todos. Esta imagen resume esta modo de hacer:

Mª Victoria, del curso PROFELE, ha querido compartir estas imágenes creadas por ella y utilizadas con sus estudiantes ELE AO: