La intención comunicativa. ELE A2-B1. Una reflexión sobre los pasados.

…el desarrollo de una competencia pragmática supone necesariamente el conocimiento de los recursos de que dispone la lengua para emitir e interpretar enunciados con una determinada intención comunicativa, así como la interiorización de los procesos que permiten activar tácticas y estrategias para lograr el éxito en la comunicación.

(Plan Curricular del Instituto Cervantes)

A. Completa la canción con el verbo y la forma adecuada. Hazlo primero sin escuchar la canción y luego con la canción.

 ¿Crees que hay otras opciones? ¿De qué depende? Fíjate en la información entre paréntesis.

AYER (LA HABITACIÓN ROJA)

Ayer, ___________ tan ausenteà(descripción en el pasado)
y no ________ entender à (momento concreto en el pasado)
que el silencio no para de hablar.

Ayer, no ________ abrazarte à (momento concreto en el pasado)
decirte las palabras adecuadas
no quiero seguir haciéndote sentir así

___________ perdido à(descripción en el pasado)
en un mar de dudas
y tan superado por todos los lados _________ morirme, ________ escaparme, à(descripción en el pasado)

__________ quererte como tú te mereces à(deseo en el presente-futuro)

tan adentro, llevarte tan adentro como tú me _____________, à(desde el pasado hasta el presente) lo siento, lo siento

Ayer, ________ el miedo en tus ojos y _________ que rendirme à (momento concreto en el pasado)
no _______ decir lo que sé que he de decir à (momento concreto en el pasado)

ayer, __________ a ser un cobarde à (momento concreto en el pasado)
no existen las palabras adecuadas
y en el último momento _________ que echarme atrás à (momento concreto en el pasado)

_________ perdido en un mar de dudas y tan superado por todos los lados _________ morirme, __________ escaparme, à(descripción en el pasado)

__________ quererte como tú te mereces à(deseo en el presente-futuro)

tan adentro, llevarte tan adentro como tú me has llevado, à(desde el pasado hasta el presente) lo siento, lo siento tan adentro que no pueda olvidarse nadie puede entenderlo pero sé que me alejo de ti, de ti

Ayer, _________ que no es posible hacerle esto a la única persona, à (momento concreto en el pasado)

la única persona que siempre, que siempre, que siempre, siempre _________ en mí à(desde el pasado hasta el presente)

tan adentro, me lleva tan adentro como yo nunca __________, à (momento concreto en el pasado)  lo siento, lo siento tan adentro que no pueda olvidarse nadie puede entenderlo pero sé que me alejo de ti, lo siento, lo siento, lo siento...

B. “…lo que sé que he de decir”

Vamos a trabajar el contexto, la intención comunicativa, el mensaje. Después de completar la canción, ¿qué tuvo que decirle ayer?

ELE para Niñ@s ( de 5 a 7 años)

Durante estas dos últimas semanas estoy desarrollando con Bea un programa de español como lengua extranjera para niñ@s. La experiencia está resultando positiva y eficaz. Nos basamos en la metodología comunicativa, es decir, usamos el español como lengua de comunicación en el aula, recurrimos a la IMAGEN, SONIDO y MOVIMIENTO como elementos de comunicación en los diferentes materiales usados en el aula y seguimos el esquema del proceso comunicativo:

1. Oír-escuchar
2. Hablar: repetir
3. Leer: reconocer imagen y palabra o grupo de palabras
4. Escribir: copiar

Evidentemente, se trata de una enseñanza-aprendizaje ya que, tanto Bea como yo decidimos y diseñamos los materiales según han reaccionado en clase, estudiamos el mejor orden de presentación y concluimos con una tarea final. El juego se convierte en tarea estrella pero siempre con un fin didáctico para lograr los objetivos de ELE:

• memory.
• cartas por parejas.
• ¿Quién es quién?.
• Escucha y dibuja.
• Adivina, adivinanza
• Etc.

Los resultados han sido muy positivos. Para est@s aprendices, su primer contacto con el español ha sido divertido, motivante y un primer escalón para el estudio del español como lengua extranjera.

Crear una historia a partir de un booktrailer. B1-C2

Coge papel y lápiz, abre tu portátil o tableta, enciende el ipad o el iphone...elige el soporte que más te guste. Busca lápices de colores, aplicaciones creativas. Ponte el diccionario a tu lado o entra en la página digital del diccionario que te resulte más útil.

¿Preparad@? Aún no conoces esta historia pero sí elementos históricos, socio-culturales, fotos e imágenes en el vídeo. Escribe el argumento...¿de qué va?

Todo tuyo

Con alguien y en un lugar. ¿Por qué?. Persona, lugar, motivo. B2-C1-C2

El diccionario REDES nos permite combinar una palabra convirtiéndola en protagonista de muchas situaciones.

Ya que tenemos parte de la información, ampliemos con otros datos:
1. persona: con...
2. lugar: en/desde/...
3. motivo: por / porque...

Os doy un ejemplo:

Ya no se habla a cobro revertido con la familia desde el extranjero porque tenemos otras opciones: redes sociales.

A2.¡Ya vienen los Reyes Magos!

Ahora sigue tú y coméntalo con tus compañer@s

Lemas publicitarios en la clase ELE

Sigamos el consejo de FORGES y busquemos un lema INFLUYENTE para las siguientes imágenes. Piensa el producto que vas a anunciar.

 

Mi experiencia con las clases ELE online

C1 y C2: pedir opinión sobre las estadísticas para el año 2030

Enseñar a aprender, aprendiendo

Hablamos de HABILIDADES, de COMPETENCIAS, de DESTREZAS, etc. pero ¿ sé aprender de otros?

En una de las sesiones del curso PROFELE AGOSTO 2013, los profesores nos han enseñado a aprender:

Reflexión sobre la gramática significativa-comunicativa

Tres causas, tres implicaciones. El profesor ELE decide, el estudiante ELE actúa.

Curso PROFELE: compartir y gestionar el conocimiento

Un equipo de profesores es un lujo: os muestro unas fotos de la presentación que han hecho sobre el diseño de materiales basado en el PCIC:

Judith y Ángel: nivel B2

Esmeralda y Natalia: nivel A2

Sandra, Marta y Tíscar: nivel C2

Ha sido muy interesante e instructivo, lleno de creatividad, ingenio y didáctico. La reflexión sobre la dificultad para decidir los recursos, el modo de presentarlo en el aula, los contenidos, etc no ha tardado en llegar pero el final ha sido muy satisfactorio. Nos hemos convertido por un rato en estudiantes ELE y hemos realizado algunas de las tareas y los resultados han sido muy positivos.

Leer en verano ¿para qué? ¿por qué? Reflexión

La intención de enseñar

Hoy, en el curso PROFELE, cada uno de los profesores nos ha enseñado algo en un segundo idioma. Ha sido muy interesante el qué, el cómo y el porqué...Ell@s nos lo irán comentando.