Conciencia léxica y habilidades morfo-sintácticas. ELE C2

Toma las palabras y hazlas tuyas

• Conciencia léxica: capacidad para identificar y manipular las palabras que componen una frase.
• Habilidades morfo-sintácticas: capacidad para relacionar y ordenar palabras con sus relacionantes según las leyes de la morfología y la sintáctica.

Os presento una tarea para relacionar y producir.

Os dejo el titular de un artículo y un grupo de palabras. Intentad averiguar de qué trata el artículo, ideas que pueden salir, qué tipo de reacción tenéis, etc.

Cuando el inglés usurpa la riqueza léxica del español

cobijo, tuercen, veneno, la avalancha, polizontes, plegarse, perturbador, cuarentena, amparados empíricamente, los puristas, pavimentada, acopio, soportes, caprichosas, inexorable, acepción, crudos, contextualización cultural o pragmática, sangrante, mayoritaria, escrupulosos, refractaria, desecharlo, descastado

Ahora, os dejo el artículo para que lo leáis pero después de reflexionar y relacionar, no ¡antes! 

Preposiciones. POR y PARA. B1-B2

¡Qué buen anuncio publicitario para ilustrar, ejemplificar y presentar el uso de POR y PARA bajo dos conceptos: CAUSA y FINALIDAD!

Os propongo lo siguiente:

1. Usa el diccionario y busca los sinónimos de CAUSA y FINALIDAD

2. Cuando los tengas y entiendas, trabaja con el vídeo y decide qué parte de la información expresa CAUSA y cuál, FINALIDAD

3. Vuelve a ver el vídeo y busca otros usos de POR y PARA. ¿Existen?

4. Aparecen otras preposiciones. ¿Sabes cuál es su uso?

5. Excelente, ahora haz de publicista, coge una idea, algo que te parezca interesante y trata de hacer uno similar o parecido. Usa el formato que quieras: vídeo, foto, papel, etc.

Que el estudiante sugiera. C1-C2

Aún no me acostumbro a las sugerencias de mis estudiantes, no solo por el contenido sino también por el interés que muestran y a mismo tiempo la concienciación acerca de la historia de España y el grado de sensibilidad que un profesor ELE tenga sobre el tema. Dice el Plan Curricular del Instituto Cervantes:

"Todos estos conocimientos —en forma de saberes y comportamientos— son imprescindibles si se desea una comunicación rentable y eficaz. Al igual que sucede con los referentes culturales, el alumno debe ser capaz de poner en relación sus competencias lingüísticas con el conocimiento de aspectos socioculturales que van a determinar la elección de los exponentes lingüísticos, del vocabulario, del registro, que deberá utilizar según la situación comunicativa en que se encuentre".

Colin, estudiante con gran curiosidad intelectual, me ha propuesto este tema (España: ONU indaga por primera vez crímenes del franquismo) para la clase ELE y lo ha hecho del modo más respetuoso, sabiendo que es algo muy "sensitivo" ( 2. adj. Capaz de sensibilidad.)

Trabajaremos sobre los factores históricos, sociales, políticos y personales que aparecen en el artículo. También aprovecharemos esas imágenes para poner voz a los protagonistas.