Ayer y hoy: ¿qué hay en común?

Os propongo una imagen y un gran e interesante debate: herramientas, metodología, edades, modelos educativos, intereses, objetivos, estrategias...ayer,hoy y siempre:

DELE C2. Comprensión auditiva

Comprensión auditiva

Vas a escuchar un texto sobre el fracaso escolar. Después,
seleccione los cinco ítems que tienen que ver con la audición. 

A. Los problemas en casa pueden influir en el fracaso escolar de un estudiante.
B. No es necesario solucionar los problemas en casa para solucionar el fracaso
escolar.
C. El fracaso escolar tiene que ver con la delincuencia.
D. Los profesores tienen que motivar a los estudiantes para que vayan al
colegio.
E. España ocupa el primer puesto en fracaso escolar.
F. La ley no siempre tiene razón.
G. Los políticos deben hacer una nueva propuesta educativa en España.
H. La educación debe estar enfocada al ámbito laboral.
I. No es necesario ser psicólogo para detectar un delincuente potencial en un
estudiante.
J. La psicología tiene un papel fundamental en la detección del fracaso escolar.
K. Los estudiantes no nacen malos.
L. El sistema no tiene la culpa del fracaso escolar.

Ser y estar. Identificar y describir

Reflexiona sobre estos conceptos: IDENTIFICAR y DESCRIBIR

Y recuerda la excepción :)

Aprendizaje ELE y juego

Ana Belén, del curso PROFELE, nos propone para el estudiante principiante jugar al dominó mientras repasamos la información de localización:

El aula ELE: un espacio para el aprendizaje cooperativo

El instrumento fundamental del AC es el trabajo en equipo, porque permite atender la diversidad de los aprendices sin caer en una enseñanza individualizada. Debemos tener en cuenta que equipo no es igual a grupo: los miembros del primero han sido entrenados durante un cierto periodo para aprender conjuntamente, mientras que el segundo son

solo aprendices sin formación ni conocimiento mutuo que se reúnen ocasionalmente para resolver un ejercicio. Para que un grupo pueda convertirse en un auténtico equipo de aprendizaje, eficaz y satisfactorio, debe pasar por un largo proceso de formación. Los individuos no nacieron sabiendo trabajar en equipo y por eso deben aprender a cooperar con sus colegas.

Grupo

1. Tiende hacia la homogeneidad 

y suele formarse de manera

azarosa.

2. Suelen tener vida corta.

3. Con líderes y sin control. 

El líder suele dominar al resto

de miembros, que pueden 

inhibirse. No hay control sobre

la aportación individual a 

las tareas.

4. Heteroevaluación. El docente

valora el producto final del trabajo

de los individuos y del grupo.

5. Sin formación, entrenamiento ni

seguimiento. Se presupone que 

los individuos y el grupo ya saben

trabajar juntos.

Equipo

1. El docente participa en su 

formación, con criterios específicos.

Se busca la heterogeneidad.

2. Suelen tener larga vida.

3. Tareas y equipos organizados,

sin líderes y con control. Cada 

aprendiz asume una responsabilidad

individual (rol y función) en cada

tarea.

4. Autoevaluación. Cada 

aprendiz y el equipo evalúan 

el producto y el proceso de 

su propio trabajo.

5. Formación y entrenamiento.

El grupo sigue un proceso y un 

entrenamiento específicos para

poder convertirse en equipo.

Búsqueda de información. Nivel C2

La tarea de la clase de hoy persigue varios objetivos:
- comprensión auditiva
- ampliar la información en la prensa
- comprensión lectora
- contrastar la información
- escribir una opinión

Una herramienta interesante: la tableta digital

MªVictoria, del curso PROFELE, nos presentó la tableta digital para usarla en la clase ELE de nivel principiante. Nos propuso presentar vocabulario en contexto a través del dibujo. Una opción interesante y seguro que muy didáctico. Trabajó con el proyector de vídeo y nos mostró algunas actividades.