sábado, 31 de enero de 2015

¿Por qué estudiar español? Objetivos y necesidades.




7 razones por las que los estadounidenses quieren aprender español
Denisse Vergara
07:00 | Martes 27 de Enero 2015

Además de ser el cuarto país con más hispanohablantes en el mundo, aprender este idioma les abre nuevas oportunidades

Es una excelente oportunidad, y es un aprendizaje que están empezando a tomar en cuenta los estadounidenses. Están cada vez más cercanos a este idioma, puesto que gran parte de su población habla español, además es que más rápido está creciendo en el país.
Tanto para los mexicanos como para los estadounidenses aprender inglés y, en su caso español, es una herramienta que no sólo les abre puertas laboralmente, sino que incrementan sus posibilidades de interacción, de conocer otras culturas y de tener acceso a nuevas experiencias y oportunidades.
Además, la relevancia cultural, económica y política que se maneja en español ya no puede ser ignorada por un país que depende tanto de los países hispanohablantes para su continuo desarrollo.
TAREA
través de estas imágenes, decide por qué quieren estudiar español.







domingo, 18 de enero de 2015

La belleza que emana de nuestra tierra andaluza.GUADALQUIVIR



Os proponemos una reflexión a través de este trailer del Documental: GUADALQUIVIR

"El inventario de Referentes culturales, junto con el de Saberes y comportamientos socioculturales y el de Habilidades y actitudes interculturales, constituye una de las dimensiones del análisis de la lengua desde la perspectiva de la comunicación que está en la base del esquema conceptual de los Niveles de referencia para el español. El desarrollo de la dimensión cultural en estos tres inventarios incorpora el tratamiento de aspectos que, si bien no son estrictamente lingüísticos, tienen relación directa con la lengua en su proyección comunicativa. Estos aspectos permiten al alumno el acceso a una realidad nueva sobre una base amplia e integradora en la que se imbrican los conocimientos, las habilidades y las actitudes que conforman un modo de competencia intercultural". (Plan Curricular del Instituto Cervantes)

sábado, 17 de enero de 2015

Taller de cine. Preparando los Premios GOYA y los ÓSCAR. ELE B1,B2,C1,C2

1. Calentando motores a través de los siguiente vídeos:
Premios GOYA


Premios ÓSCAR




2. Ficha de trabajo. Se requiere un poco de imaginación. Trabajad en parejas.


3. Ampliamos esta tarea trabajando con el artículo de EL MUNDO
  • Echad un vistazo al artículo. ¿Quién se ha acercado más a la realidad cinematográfica?
  • Os propongo que relacionéis las palabras claves de cada película con el título y la sinopsis. ¿Encontráis una conexión entre ellas? 
4. Cuando vemos una película, el capítulo de una serie o un documental, ¿es necesario comprender absolutamente todo? Queda abierto el debate.




domingo, 11 de enero de 2015

ELE A2. Desayunos y Países.


1. Observa estas imágenes. Con tu compañero de clase identifica el país y el tipo de desayuno.






2. ¿Qué os parece? ¿Es tu tipo de desayuno? ¿Qué desayunas normalmente?
3. ¿Qué y cuándo desayunan los españoles? ¿Lo has descubierto ya? ¿Es igual el desayuno en el Norte, Centro y Sur de España? Investiga un poco. Navega y pregunta.
4. Os dejo este artículo para ampliar vuestro léxico de comida.

viernes, 9 de enero de 2015

HABILIDAD SOCIOCULTURAL. En defensa del PIROPO, en contra del MAL GUSTO. C1-C2.









"Los hombres, en cambio, están muy bien, pero a veces hablan solos por la calle cuando ven a una mujer joven. Ayer pasó uno a mi lado y dijo:
―Canela.
Yo me volví a mirar, y él añadió:
―Canelita en rama.
Creo que se refería al color de mi pelo".
                                                                 Sender, Ramón J.: La tesis de Nancy (Madrid, Editorial Magisterio Español, 1969)

DEFINICIÓN:

TAREA:
1. ¿Cuál es el piropo en el fragmento de La tesis de Nancy? ¿Qué crees que significa?

2. Lee el siguiente titular:


3. ¿Te parece un comentario acertado? ¿Por qué?
4. Lee el siguiente texto:

"Sin duda alguna, el piropo es una práctica sociocultural que en nuestros días sigue vigente. El problema actual es la transformación que ha sufrido hacia frases simples y vulgares, que rayan casi siempre en la agresión hacia el sector femenino, aunque no se descarta que los hombres también puedan verse afectados. Esta transformación no sólo demuestra el ambiente de violencia y el sometimiento de los sectores considerados inferiores, en donde la mujer y los niños son siempre los más expuestos; sino también la escasez y falta de vocabulario, debido a la cada vez menor práctica lectora. Las características poéticas y pintorescas, que en un principio tenían este tipo de expresiones, se han ido perdiendo, y cada vez es más evidente la utilización de un lenguaje obsceno, que denota la pérdida de valores, la falta de imaginación y de vocabulario.   

Hoy en día algunas mujeres recuerdan los tiempos pasados en donde el piropo causaba un impacto positivo y halagador. Se espera, por tanto, el regreso de aquel piropo, que no ofendía ninguna de las cualidades físicas de la persona aludida, y se añora aquella vieja intención que comenzaba con el cortejo, acto que acercaba a los jóvenes al noviazgo, y terminaba en el altar, siguiendo el riguroso orden de cosas establecido en las sociedades de antaño.   

Por otro lado, es importante tener en cuenta el contexto de emisión de estas frases halagadoras, para evitar así malos entendidos. Tal y como vimos en los ejemplos presentados en §4, se puede constatar que una misma palabra puede cambiar el sentido de toda una frase elaborada con la intención de hacer un cumplido.  El piropo es una práctica que debe mantenerse vigente, aunque con restricciones. Para ello, resulta necesario contar con medios que fomenten un piropo respetuoso e imaginativo, que promuevan la creatividad del lenguaje y la lectura, con el fin de poder seguir halagando la belleza, ya sea de una mujer, de un hombre o de un objeto".  
    
El Arte de piropear: ¿halago u ofensa?   
Ericka Crystal Ortiz Ramírez Université de Montréal  
2008, Tinkuy 10. Boletín de investigación y debate. Études hispaniques, Université de Montréal 

5. Con toda esta información, ¿qué piensas sobre el piropo: arte o invasión?
6. Sé creativo/a. Inventa un piropo recurriendo a la belleza, elegancia e ingenio.

    Ejemplo: ¡Guapa, ve por la sombra que los bombones al sol se derriten!








jueves, 8 de enero de 2015

Charlie Hebdo: injusticia y más.

Completa el pensamiento

El tiroteo “Charlie Hebdo” es ______ usando un / una + __________ la palabra o palabras que mejor describa este hecho. 

Puedes usar todas y añadir lo que quieras…En esta tarea hay LIBERTAD, DIGNIDAD y RESPETO.